我的语文期中考试反思
上周四学校进行了中考，本周我利用语文课进行了试卷分析。这半个学期为了迎接市里新课改样板学校的验收，大家都很忙碌。加上我自己一直在坚持着新课改教学，所以教学进度比较地慢，基本上是刚好赶着完成了教学任务，没有复习一节课。在改试卷前我自己心里没个底，担心学生没考好。说实在的，这次中考不仅仅是对我半个学期教学任务的检测，更是对我一直搞新课改成果的检测，我希望学生们有一个好的结果。
试卷改出来，给了我个小小的惊喜，比我想象中的要好。两个班参考学生111人，及格100人，及格率为95%，优秀42人，最高分112分。校人平82.8分，其中240班56人，人平85．9分，８人不及格，及格率92.8％、96分---110分的18人，优秀率63％。241班55人，人平90．9分,只有3 人不及格，及格率98%，96分—112分的24人，优秀率76%。学生成绩整体良好，但已有两极分化的趋势。特别是241班在同年级八个班中名列前茅，人平成绩比其他几个班明显要高许多。
我发现两个班的基础知识和阅读理解做的不错。比起上个学期中考两个班都有进步。240班是这个学期我刚接手的班级，才半个学期，就有如此大的进步，让我很欣慰。
这次语文试卷总分：120分，考试时间：120分钟。试卷结构由语言积累与运用（26分）、现代文及文言文阅读（44分）、作文（50分）三大版块组成。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。
80%的学生基础题答得不错，仅有一些知识点没有掌握，但部分学生字音、字形上还是掌握不牢固，所以在今后的教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的，并且加大书写和训练的力度，做到常写常查常听写过关，以便让学生掌握扎实。另外在练习中出现一些老知识点（如成语积累等）语法修辞，而且要练习，要让学生正确使用。
诗词默写仍然没有做到百分之百的掌握，甚至个别优秀学生也出现了错误。我想可能有的学生复习时背过了，但考试一紧张又忘了。二是有三首诗不要求背写是课外的，考试时却出现其中的诗句，课内背诵的如“斯是陋室，惟吾德馨”，这个诗句在课标中是要求背诵的，考试时出了，给个别语文学困生出了难题，以至于学生不会写某个字而失分。由此可见，对于古诗词，我作为教师，抓的还是不够细致，不够严谨，光靠口头的提问和组长的检查是不够的，老师应该亲自督查，尤其几个平时较差的同学，一定要坚持让他们过关，不轻易放掉一个学生。
学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。
学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。文言文阅读表现为记忆不好。其实这次阅读理解三个都不难，学生有的能拿到满分。因此教学中要多开展一些现代文阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。
新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，这时我就要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，也不必挖掘得太深，《导学方案》要选择性地使用，设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。教材中有的研讨太大，也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。
在今后的教学中，更加注重激发学生学习语文的兴趣，不断优化课堂教学手段，使课堂活跃有序，讲练结合，读写结合，让学生在启发中学到知识，受益匪浅。让学生做学习的主人，鼓励自主学习，积极探讨。
同时，作为语文教师要不断给自己引入源头活水，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。
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