今天学校新课改开放课,结对帮扶学校宝田和长寨学校到我校听课。我上了《短文两篇》神话故事,学生主持林燕。县教研室向主任一行听了我的课,也不知道他们感觉如何?但我觉得学生上的这堂展示课比较成功。
自新课改后学生好表现,基本上能积极大胆的上台表现自我。不管是有人听课还是平时正常教学,他们都能一如继往地展现自我。已形成了一种良好的习惯。特别是几个主持人,基本上都能流畅地组织课堂教学,哪个上都行。各小组长能带动各组成员完成老师布置的预习任务,就连平时不爱说话。胆小怕事,成绩差的同学为了自己组的成绩,都想上台发言,参与度比以前广了。看来刚进入课改时,我就对各小组长、好表现的主持人进行了为期一周的培训,对现在能熟练地进行课改的确是有帮助的。我的学生真的很棒!
《短文两篇》我上课流程是这样的;一、事先布置预习任务 二、分组抽签课堂展示 三、落实检测
在教学前我着重抓了预习任务的落实,让组长上课前就检查好各小组成员对课文的了解情况,是否真正看书预习了,查书,并完成学校发的导学案基本部分。若基础较差的同学辅导他也要尽量完成任务。这对课堂展示教学任务能否完成,起关健的作用。
课堂展示尽量在课堂上抽签决定,因为这样有利于大家对老师布置的任务能全面完成。因为学校一开始进入课改时,我就对一部学生进行进专门地培训。所以上课时培训过的学生基本上都能按常规组织课堂教学。
教学任务完成了,但学生到底学得怎么样呢?我是课后让学生完成基础训练,巩固教学成果。看完成的情况来了解学生学习情况。教完一个单位,我会用单元试卷进行了检测。了解学生对知识的掌握程度,做到查漏补缺。
尽管如此,在课改中,我遇到这样那样的麻烦。如何更进一步搞好小组管理,优生培养、培优补差问题,课堂评价的落实等等。在今后的工作中,我会想办法尽可能地去解决。真正搞好课改教学。
有人说课改,轻松了老师,加重了学生课后的负担。但我认为是:要想真正地上好一堂课,老师所花的时间和精力更多。至于加重学生负担,我不这么认为,因为课改能真正让学生动起来的话,他们更喜欢看书查找资料了,也通过课改各方面的能力得到了提高。但课改如果把握不当,学生成绩两极分化将会更为严重!
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