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七年级下学期语文期中考试卷分析  

2014-11-17 16:45:28|  分类: 教学反思(原创) |  标签: |举报 |字号 订阅

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七年级下学期语文期中考试卷分析

一、总体情况分析

本试卷满分120分,时间为120分钟。语文知识积累与运用22分;综合学习及运用10分;阅读理解(包括文言文阅读)38分;写作50分。

这次考试263班语文的人平为93.1分,及格率为96.20%,优秀率为92.50%264班人平94.4分,及格率为100%,优秀率为92.50%。此次考试两个班的成绩还不错,两个班差距也不大。部分同学们的语文成绩有待进一步提高。

二、试题分析

这次中考试题测试的范围是前三单元单元及课外古诗,共有四个板块,顺序排列依次是:积累和运用、综合学习及运用、阅读理解、作文。其中“积累与运用”部分考试内容包括拼音、字词、语句和名句积累,考查学生的语文知识及基本能力。第二大题的检测学生们平时日常生活知识与运用,第三大题的检测主要是通过对文本的阅读,引导学生感受语言文字所承载的思想内容、情感和艺术价值,考查学生感受、理解、归纳、赏析文本的能力。阅读包括现代文阅读和文言文阅读。题阅读包括课外两篇,文言文是一篇课内外关于陈元方的对比阅读,主要是考查学生的生活积累、情感态度价值观及综合运用适当的表达方式进行书面表达的能力,学生选择的空间较大。

这次中考题量适合,题型结构合理,覆盖面较广,试题难度较适宜,以源于课本的基础题为主,考查学生基础知识。古诗词部分主要考查学生的记忆力和默写能力,虽然学生背诵了也默写了但还是有部分同学写错别字,拿不到满分。两篇现代文课外阅读阅读文都考了记叙文记叙方式,学生不易理解,得分率不高,其他题目比较容易,学生能从文章中找到答案。文言文阅读是单元测试上考过的内容,学生大部同学都会做,得分较高。

三、具体考情分析

本次考试,从初一学生的答题情况来看,做得好一点的是“积累与运用”部分,下设计8个小题,总分为22分。第8题为名句默写,失分最多的第145小题,学生审题不清,写错了诗句:第1小题,根据拼音写汉字。“锦”与“缀”这两个词正确率较低。第5仿句,学生学生受限于语言积累及理解力,审题不清,没有很好分析例句的句式,得分率不是很高。第二题综合学习与探究,该题虽考察学生的综合性能力,但是也是平时讲过的题目,得分率相对还算可以,极少数同学失分在错别字上。

第二部分是阅读理解总分为38分,第一项是现代文阅读理解11分,选自课外《意外的收获》题目难度有不大,大部学生能很好把握答题要点,得分率较高。第二篇现代文阅读15分,节选自课外的《一个少年的蹦极》。第三项文言文阅读12分,选自课内的《陈太丘与友期》。古文阅读在传统的课内阅读的基础上提高了一定的难度,是课内课外关于陈元方的两对比阅读,但也没有给学生设置理解的障碍,与学业考试的古诗文阅读题的要求是一致的,这对初一的教学很有指导性。学生总的答题情况不理想,13小题和翻译句子学生失分较为严重,同样是强调过的问题,总是有好些学生不会做,以后得加强规范这些学生的学习行为,重视这些学生的学习效果。这两部分中题目,平时课堂上都有讲解过,但是仍有不少学生得分率很低。

     第三部分写作能力考查部分:这次作文是自命题作文和半命题作文。大部分同学都是选了半命《我也是---》,学生的作文情况还是不错的。本次作文话题贴近学生的生活,大多数学生的习作能根据课程标准的目标要求,做到具体明确、文从字顺地表述自己的意思。但有少数学生审题不清把“读书”等同于了“上学”且语言缺乏生动性;有的不能围绕某一个中心写作,面面俱到,结果给人印象不深;另外学生在作文中错别字较多,书写较潦草。挖掘不深,语言乏味。

四、语文教学中存在的问题

综合本次考试,也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面: 

1学生语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力存在差异。

2“现代文阅读” 失分原因: 

学生整体阅读意识薄弱,缺乏对文章的整体把握。

学生筛选信息、概括能力较差;

有些学生虽然答题方向正确,但语言组织能力差,表达不简洁,不明确。

开放性试题答题内容空洞,谈感受、看法只是停留在表面上泛泛而谈,不能更好地表达自己独特的看法和见解。

3作文存在问题:

个别学生字数不足,书写潦草,涂改较多;

审题不到位,有的学生没有重在写“感动”,要么立意不深,内容分散。

有的学生开头废话一大堆,切题太慢。不能根据中心有效地选择相对典型的材料,有的学生材料陈旧。

内容不够具体,记流水账的文章较多。内容虚假,有拼凑之嫌。

4文言文阅读失分原因:文言基础掌握不牢,缺乏文言文翻译的正确方法,出现句子翻译不完整、不准确。

、改进措施

1夯实基础。重抓知识的落实,特别是语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力的培养要加强学习方法的指导。

2要重视课内阅读的教学,课外阅读的拓展,阅读方法的指导。引导学生进行研究性阅读和个性化阅读,拓宽课外阅读,尽量扩大阅读面,努力提高学生的审美情趣和人文素养。对规定阅读的名著要作必要的指导,提出具体的要求。

3扎实抓好写作基本功训练。结合单元教学的要求和学生的实际水平,设计作文题目,尽量避免作文教学的随意性,引导学生关注生活,体验生活,感悟生活;学会观察生活,表达生活,抒发真实情感。训练学生的表达能力,能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻,表达所思所感,加强“记叙“能力的培养。

4加强文言文基础教学,培养学生积累常用的文言虚词、实词,教给学生文言文翻译的正确方法,学会灵活应用和整体感知理解的能力!

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