示范课《走一步，再走一步》教学设计
林城镇中学 黄春华
【知识与能力】：
1、培养学生在朗读中初步读出语气及复述课文的能力。
2、引导学生进行发散性思维，多角度去思考问题。
3、理解“我”在悬崖上学到的经验及对生活的意义。
【过程与方法】：
自主合作探究，反复地朗读品味文章，激发情感。
【情感态度与价值观】：
激发学生勇于克服困难，战胜困难的决心和勇气。
重点：能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。
难点：理解“我”在悬崖上学到的经验及对生活的意义。
1、诵读法
2、启发引导法
3、自主合作探究法
一课时
一、创设情景，导入新课。老师讲述故事
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成 为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
这位上尉飞行员就是《走一步，再走一步》的作者莫顿·亨特，那么他小时候到底有过一段怎样的经历呢？让我们一起走进今天的课文。
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，圈划出文中需要掌握的字词，读准字音。
明确读音：课后“读一读、写一写”的词语朗读两次
2、了解故事情节，并尝试概括故事。概括故事的时候注意故事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
故事六要素：
时间：七月里一个闷热的日子
地点：费城
故事的人物：我和五个小男孩
故事的起因：我和小伙伴们弹子游戏玩厌了，确定去爬悬崖
经过：小伙伴们爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。
结果：最后在爸爸的鼓励和指导下，一步一步爬下了悬崖，成功脱险。
有没有哪位同学可以完整地把故事概括一遍？
明确：在费城七月的一个闷热的日子里，我和五个小男孩因为弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖。小伙伴们爬下了悬崖，我因为害怕在悬崖上陷入了进退两难的险境，最后在爸爸的鼓励和指导下，一步一步爬下了悬崖，成功脱险。
三、研习文本，再读课文。在自己喜欢的语句旁，或者有疑问、有感受的的地方，写下批注。（预设：人物的心理变化 经验的启示 杰利的做法 父亲的形象）
能多同学都关注到了作者的心理，可见作者刻画人物的心理非常的成功，老师也觉得这篇文章，作者的心理非常的出彩。
四、找出文中描写“我”心理的语句，体会作者心理的变化。
明确心理过程：渴望——犹豫不决——害怕——绝望——有了信心——信心大增——巨大的成就感
五、研读主旨，感悟人生。反复诵读课文最后一段思考：
1、“我”为什么有巨大的成就感？永远忘不了的经验是什么？
2、作者的经验仅仅针对爬山而言吗？联系生活实际谈谈你对这句话的理解，从中获得的启示？
六、启示
一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。
七、教师小结
最后我充满激情地用一首诗总结：《走一步，再走一步 》
溪流走一步是江河 ，
江河再走一步是海洋。
走一步，再走一步 ，
天地就将不一样 。
深秋走一步是寒冬 ，
寒冬再走一步便是春 。
挫折走一步或许还是失败 ，
失败再走一步可能就是成功 。
咫尺天涯路 ，
第一步往往很难迈出 。
于是就没有了下一步，
于是就没有了路。
路尽天绝处 ，
不妨尝试着再走一步。
万水千山，
只源于最初的那一步 。
八、拓展延伸：
你的生活中也常常碰到困难，你是怎样解决的，有什么经验和启示跟大家分享吗？就作为今天的课后练习。
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