注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

月影无痕博客

月上柳梢头 影随幽径后 无风花尤落 痕留露中香

 
 
 

日志

 
 

扎实抓好语文复课工作  

2014-05-09 16:57:37|  分类: 教学反思(原创) |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

把握三个阶段 强化三个重点

扎实抓好复课工作

   在中考语文复习备考中,应紧扣考纲,突出重点,有的放矢,统筹兼顾。具体方法是: 把握三个阶段,强化三个重点。三个阶段  是系统复习、专题训练、综合演练; 三个重点是语言积累运用、阅读能力训练、写作能力培养。   

一、把握三个阶段   

(一)、梳理知识,系统复习 (以课本为主  全面撒网)  

分条梳理课本知识,形成全面系统的知识结构,以复习巩固基础知识、强化基本技能、注重知识积累为目标。   

1、逐课梳理文言文,归纳实虚词的用法及重点课文重点的句子的翻译,总结知识点,精选练习题。 重点篇目背诵过关。  

2、立足课间,着眼课外。按文体复习课内重点现代文,总结知识及考点,包括(作者、文章出处、重点句子的诵读),澄清疑点,真正理解课文内容,总结分析文章的规律性方法,辅以课外同类文章的解读,学以致用。这样突破课文局限,既纵向延伸又横向比较。总之,亲近课本会给参加中考的学生提供一个厚实的精神、能力的“底子”,课外阅读让学生检验自己的能力,让学生在考前更加胸有成竹。   

3、把字词融于课文的复习中,并由一字知多字,由一词串起与之相关联的多个词,努力做到知一点,通一片,基础差的每天练习,夯实到位。   

4、古诗词的复习每天10分钟,每次的默写、背诵任务明确,落实到位天天反馈,反复练习,让学生中考一分不丢。 (教师对照考试说明把重点篇目整理归纳,给学生每天分配具体任务,督催完成)  

二)、重点突破,专题训练   

从考试题型方面入手,结合课文分板块专项复习各个考点,以加深理解、注重迁移、提高能力为目标。   

1、按中考复习四大板块梳理近三年的中考试题,进行分类归纳。讲清知识点,考点,分析题型,指导答题的方法。积累与运用:1) 字音,字形。中考对汉语拼音的考察,重点在课文中的生字,易读错,易写错的字。要求学生熟练掌握汉语拼音规则和汉字书写的规格。 方法指导:a 排除法b分析法,在复习的基础上,调用学习上的记忆逐项分析,做出正确的选择。C提示法。与具体的语言环境相结合。(2)词语理解及运用。注意a近义词的辨析b语境意的选择c成语的选用。(3)经典诗文默写。主要考察:记忆,理解的正确。书写正确,规范,工整。要求学生掌握《新课程标准》要求背诵的50篇古诗文及课文要求背诵的片段都要记诵。﹝4﹞语段的修改。多练,解答的技巧找准﹝明确错误的类型,对常见的几种病句类型熟记与心﹞,改对﹝对症下药,用曾、删、调、换的方法修改﹞,答好﹝表述要条理清晰,选择恰当的句子规范作答﹞。5﹞ 名著阅读。主要考察名著的人物、情节、环境、名著的名称。从名著中提炼相关信息。复习时要整理归纳,比较记忆,做读书笔记。

综合性学习:《中考说明》指出综合性学习注重在语文实践中考察学生的探究能力,创新意识,综合运用能力。具体考察﹝1﹞关注生活,探究实践 ﹝2﹞考察积累,综合运用 ﹝3﹞分析材料,筛选信息。﹝4﹞联系社会,表达看法。

题型及方法:﹝1﹞语言积累。解题时要注意准确审题,调动记忆,选择最佳答案。﹝2﹞语言评价。了解背景对文本进行深入的解读,分析是否符合要求。从表现手法、修辞手法、语言表达进行评价。﹝3﹞综合仿写。按语境和谐统一,句式、内容,修辞协调一致的原则。展开联想,梳理大脑中贮备的相关信息,确定仿写内容。另外还有,语言表达,语言创做,文化常识,图表漫画。

现代文阅读:

阅读能力的考查始终是中考语文试题中所占比重较大的部分。因此在复习阶段,我们对三年来的阅读教学进行回顾、反思,从中产生一些顿悟,明白一些阅读的方法,归纳出阅读的规律和技巧。

    阅读训练策略如下:

1、了解阅读的能力层次。各类体裁作品的阅读首先是以理解为目标,在理解阅读的基础上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就是阅读能力层次。我们在复习时,从这几个层面引导学生读文本,使学生的阅读能力得到充分发展。   

2、明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读,但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识,所以在复习时,我们首先让学生了解有关阅读的程序性知识。我们将阅读的程序概括为:整体感知→梳理文脉→筛选信息→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。   

3、在阅读中要求学生做到五个“准确”。即准确把握文章内容,准确理解词语的语境义,准确理解重要语句的含义,准确理解文章的主旨和思路,准确领会文章的写法和特点。   

4、提供各种体裁的典型的阅读材料,进行必要的训练。能力培养来源于阅读经验。阅读步骤具体操作的质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成需要一定量的阅读和有质量的思考。一定量的阅读可以培养较好的语感,经常性的思考可以锻炼思维严谨,激发潜能。同时在阅读中通过把自己的答案与参考答案反复比较思考,纠正自己思路的偏差,修整完善自己的思维。训练中每做一题都让学生展开讨论,总结出答题的思路和方法。这样学生的阅读能力就会在训练中不断提高。   

具体的做法是:
     1
、分文体对学生进行复习训练,让学生有文体意识,注意答题时什么样的文体用什么样的语言,避免出现低级错误。在训练过程中针对不同的文体将相应的知识点做比较系统的归纳,以利于学生架构较为完整的知识体系.然后为学生介绍不同文体的常见考点,记叙类文章的常见考点有词语含义;句子含义或作用;揣摩心理;概括事件;辨识刻画人物的方法及其作用;概括或评价人物形象;题目的含义和作用;插叙或倒叙的作用;赏析优美精辟的语言;结合自己的生活,谈阅读收获或感受等。议论文的考点主要有提炼概括中心论点;论据的判定及作用分析;补充论据;论证思路的分析;论证方法的判定及作用分析;准确严密的语言风格;理解关键词语、句子含义及作用;开头的作用;议论文中非议论成分的作用;拓展迁移等。说明文的考点主要有认清说明对象或说明的中心;概括事物主要特征;说明方法的判定及作用分析;结构层次的梳理,说明顺序的辨识;准确的语言特色;拓展联想等。

2、 教给学生解答阅读的方法。比如:①我一般会要求学生一定要先耐着性子把文章读完,然后要求学生把重点放在审题上,(这就是审题的能力)一定要知道题目问什么?要能抓住题目中的关键字词,你的答题思路才会清晰,这样才不会下笔千言而离题万里(我觉得学生阅读题做错,并不是不会答的问题,而是答的不是题目中所要问的)②接下来根据题干回原文找相关的语句或段落,(这就是筛选信息的能力),③这个步骤要是能完成,学生只要能够引用短文中的词或句来回答,答案就八九不离十(这就是概括的能力)。④剩下来的这个答案是不是规范,完整,那就是学生表达能力高低的问题(这就是表达的能力)。这里我会很明确地告诉学生阅读水平一般的学生一定要争取达到第三个步骤,要是实在不行就用原文的语句来回答,这样也能得些分,而优秀的学生不仅要完全把握短文还要求能用准确、完整、简洁的语言在表达上争取不被扣分。

3、采取讲评练相结合的方式对学生进行强化训练,一般在复习完文体知识之后,我们都要精选典型的阅读题编辑成套,对学生进行随堂测验,一般是一周一考试,即两天测验,一天讲解,这样做的原因是学生平时一般不喜欢阅读题,即使以作业的形式布置下去,学生也不能认真对待,效果很差,而以考试的形式进行训练时,学生的态度会更加认真,答题效果也就更好了。同时因为能够及时的批阅学生的考卷,所以能更好的了解学生的掌握情况,以便在讲解试题时及时的总结和纠正学生答题存在的问题,这样在下一次测验时学生就能避免犯同样的错误。

4、在时间和精力允许的情况下,我们还会对学生进行个别辅导,这样会更有针对性的提高学生的阅读能力和培养答题技巧,效果很显著。

掌握不同文体的知识点复习

散文阅读:

﹝1﹞    掌握散文的相关知识

A 散文的分类:叙事散文   抒情散文   说理散文

B 散文的表现手法﹝表现手法泛指写作上的手法﹞

写景类:借景抒情  寓情于景   情景交融    移情于景

咏物类:托物言志

怀古类:借景抒情    借事抒情

咏史类:借古讽今

送别类:借事抒情    借景抒情

边塞类:直抒胸意    借景抒情

﹝2﹞    散文阅读技巧

 抓文眼    辨析线索    分析写法     品味语言

记叙文与小说:

1﹞记叙文的要素﹝时间、地点、人物、事件起因、经过、结果﹞

2﹞记叙文的分类,从写作对象分﹝写人、叙事、写景、状物﹞

3﹞记叙的顺序及人称。

    记叙的顺序﹝顺序、倒叙、插叙﹞。记叙的人称﹝第一人称:真是可信,直抒胸意。第二人称:亲切自然。第三人称:自由客观,不守时空限制。﹞

4﹞记叙的线索﹝时间、事件、某物、某人、地点的转移、感情﹞

5﹞表达方式﹝记叙、描写、议论、抒情﹞

6﹞小说的三要素分析人物形象

说明文阅读:

说明对象和特点         说明方法作用

议论文阅读:

议论文的三要素          论证方法      分析论据添加论据

课内强化重点语段训练,文言文打破每册的界限作系统总结,现代文从整体上把握文章内容,局部揣摩,研究规律。多积累,勤检查,苦训练,反复练习,夯实基础。   

按“复习-方法-练习”的形式专项复习,方法指导与强化训练相结合,熟悉题型,掌握答题方法、技巧。   

重视写作能力的训练   

1、写作是表达能力的综合运用,就其能力层级而言应属于“创造级”。文章一旦被写出来,不论其水平高低,只要不是抄袭,都可以看作是同学们的一种创作。因此复习阶段任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的,虽然没有人是按照教科书上的几个“要素”来写文章,可是在必须打好基础的初中阶段,应当写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。所以我们在强调可用多种文体写作的大背景下,仍重视培养学生的文体感,特别强化对表达方式的训练。   

2、要求学生求真务实。即务求贴近现实生活和学生实际,务求感情真挚。在复习阶段我们特别注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐感知能力和广泛的兴趣爱好,要求学生做好素材笔记,把学校、家庭、社会以及自身新近发生的事,新近产生的感悟及时记载下来,以便到考场上有较充分的选材余地,同时也使自己的作文洋溢着真情实感。   

3、鼓励学生不断创新,张扬个性。要求学生写作中尝试表达上的新角度、新见解,形式上的新样式、新手法,思维方法上的与众不同。   

4、提高审题能力。因为考场作文是以理解为前提的,所以要让学生善于理解分析作文试题中的提示要求的内容,并筛选出有用的信息,为写作服务。在备考期间我们让学生把近期作文收集整理,深入分析在审题方面的得与失,明确自己的优势和不足之处,或挑选一些好的习作和考场作文,研究作者是怎样把握题意,怎样开拓思路,怎样精选材料,怎样布局谋篇的,在语言上又有哪些特色,了解优秀作文都怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、材料新鲜、细节鲜活、语言亮丽、情感独特的。   

5、组织学生每天收看新闻联播,及时了解时事,广泛搜集新鲜的写作素材,使考场作文有鲜活的时代气息。

6 、教师要有针对性的进行归纳整理分不同类型,题材训练指导  

(三)查漏补缺,综合演练   

精选试题查漏补缺,讲练结合模拟冲刺。以掌握方法、强化学生的应试能力、积累答题技巧为目标。   

1、对学生在考试中出现的问题及时“回炉补火”。   

2、研究考试题型,从答题中寻找命题规律。   

3、精选典型性、灵活性、实用性的题目强化。   

    强化三个重点环节:

1 、发挥集体备课组的作用,调动全体智慧,充分整合资源。

2 、充分调动学生的积极性,多鼓励,勤辅导,培优扶差。

3 、多交给方法,进行心理调适,掌握应试技巧。

总之,在初三复习中,前期全面撒网,横向梳理课本,纵向梳理考点,不放过一个知识点,不搞压题猜题。后期突出重点,回炉补火,稳步推进,最后一周放手复习,让学生根据自己的情况有选择的复习。重视积累,突出读写,着眼运用,鼓励创新,培养能力,只有这样才能更好地适应中考的要求。   

  

  评论这张
 
阅读(38)| 评论(0)
推荐

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017