七年级语文期中考试试卷分析
本学期中考试已经结束了，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步提高教学质量，指导下一步的语文教学工作，为此对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：
一、数据分析
本次考试，我所带班级共有2个班级101名学生参加考试，考试的数据分析情况如下：七年263班 90分以上6人，85分以上7人，60-85分共44人，不及格6人，及格率为90.48%优秀率为20.63%。264班90分以上2人，85分以上2人，60-85分共44人，不及格为8人，及格率为85.71%优秀率为7.14%，优秀率较低。
二、试卷分析
本次试卷考查范围为七年级语文下册1-3单元课文与综和实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、阅读理解、作文三大板块组成。其中阅读理解包括文言文《伤仲永》节选、课内阅读《从百草园到三味书屋》课外语阅读《我冲刺了谁的目标》。分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识25分，古诗文阅读10分，现代文阅读30分，写作35分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度。综上所述，本次考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
三、考情分析
（一）积累与运用（满分30分）本次考试，从学生的答题情况来看，本题得分率不算太高，可见基础知识掌握不算太好。
1. 【满分3分】 本题是选择题：选出加点字注音正确的一项，此题考察学生对字音的掌握情况其中错误的“嗥鸣”为há错误很明显，但是还是有个别同学没有选对。另外“潜心贯注”的潜本应该读“qián”可是却有看好多同学误读为“qǎin”，所以选错了。
2. 【满分3分】 本题是选择题： 选出有错别字的一项，考察学生对字形的 掌握情况此题得分情况较好。
3. 【满分2分】 本题考察对加点词语意思的题理解与运用的题型，错误率较高，得分情况不太理想，“回环曲折”是“形容河流弯弯曲曲样子”，原题是“一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽的境界，平原无际，回环曲折。”错误也很明显，但多数同学由于读题不认真，被原文误导，所以丢了分，需要对基本功加以强调。
4. 【满分3分】 本题是选择续写的句子的题型，要求学生选出合适的句子填到横线上。此题应考虑句型和句子的逻辑关系，此题失分率较高，由此题可见学生平时还要把基本功放在“读”上，培养语感，并加强逻辑思维的训练。
5. 【满分2分】 本题是修改病句的题型
此题主要2个病句，都是平时最常见的病句，A是“在??下”和“使”字的重复使用的病句。C也是最常见的“和蔼可亲的笑脸和谆谆教诲”与“浮现在眼前”搭配不当的题型。D是词性误用的问题，“面向”为动词，这里当介词用了。但是还是有些同学对这方面的知识掌握不太好，可见平时还是学生自我总结的太少，应教会学生如何学会自我总结。
6．【满分2分】 本题是文学常识，比较简单，也是送分的题。本题得分率较高。
7．【满分3分】 本题为名著阅读题，也是比较简单的题，可以选择。本题得分率较高。
8. 【满分8分】本题考查学生对课本诗文积累的掌握。 此题得分较平常单元考试的诗词题，有较大进步，主要原因是平常默写注重了落实，前一阶段的“我爱古诗词”竞赛活动对学生注有促进作用。这是以后应该坚持的！
第二部分的阅读理解
（一）文言文阅读【满分10分】： 《伤仲永》节选，共设计了5个小题。 1.【满分2分】本题是解释加点的字，考察重点的实词虚词， “泯然”的解释正确率较高，但“彼其”的解释几乎没几个对的，掌握不好。
2【满分2分】.翻译句子,大多数同学翻译不准，应该采用直译。可见学生对文言文的记忆和理解不好，应及时复习。
3题、4题是对内容的理解与概括，共4分，3题较好，4题理解有偏差，内容理解不全面，而且受“10分钟小卷”的影响，答题欠考虑。
5. 【满分2分】考察本文的中心主旨，答案较准，理解较好。 该题主要是对本文基本知识的考查，部分学生未能准确把握本课。仍需加强文言文的复习。此题总体上得分情况不好。
（二）现代文的阅读理解本次考试选了2篇，一篇课内，一篇课外，都是记叙文阅读，共30分。课内是《从百草园到三味书屋》该题总分15分，得分情况不是太理想，得10上的有84人，均分在11分左右。最高得分15分，最低得分2分。此题共设6个小题，第1题【满分2分】，在原文上画出中心句，只有13人没有画对。2.【满分4分】 概括事件，此题答得不算太好，一部分学生不会概括，以后应交给学生方法，抓住动词进行概括。其它几题答得较好。由于七年级学生课外阅读练习较少，阅读能力有待提高，在做题中对文章的内容把握得不准，只是概括表面意思没有体会到本文的重点，尤其是第5题：“我 ‘到底’冲刺了谁的目标？”表面看是连长给邵建辉定的，可是“我”根本不知情，认为是连长给我定的，于是通过自己的努力超越了自己，所以是冲刺了自己的目标。学生理解肤浅，正确率只有22%，6个题能够回答完全正确的很少。
第三部分就是作文，本次作文是以“感谢”为话题，要求自选角度，写一篇不少于600字的作文，题目自拟。本次作文整体情况还可以，能得到优分的学生有42%。从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题，作文内容比较空洞，题目你的较大，一部分学生书写不太工整，语言表达不够流畅，结构思路不很清晰。平均得分在29分左右。
四、存在的问题及教学建议
综合本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：
1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关” 古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识，也许是老师没深钻教材，也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢？
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