《桃花源记》教学设计
会同县林城镇中学 黄春华
【教学目标】
1．指导学生掌握、积累文言常用词语，了解古今异义现象。
2．使学生理解本文记叙的顺序，体会本文优美、精炼的语言。
3．让学生了解本文表现的社会理想。
【教学重难点】
1．重点：理解、积累一些文言词汇。朗读、背诵课文。
2．难点：认识并评价课文所描绘的理想境界。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
情景导入，激发兴趣
观看重庆酉阳桃花源视频，“桃花源在哪里，就在你心底深处。桃花源在哪里，在山的那一边。桃花源有什么，有你未来的期待......”甜美的歌声，神秘美好的意境，仿佛来到了“世外桃源”。有人说：世界上有两个桃花源，一个在您的心中，一个在重庆的酉阳。“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。桃花源是怎样一个地方呢？为什么说它在“世外”呢？ 让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧！
二、了解作者、作品、时代背景（PPT展示）
陶渊明, 生于东晋末年，出身于没落的地主官僚家庭。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。这时他才41岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、羸疾一起折磨着他，63岁去世。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”
“记”是古代一种文体，本文就是《桃花源诗并序》中的“序”。
“说”是古代一种文体，可以记叙，可以描写，可以说明，也可以议论，都是为了说明一个道理。
“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。是封建社会下臣对帝王有所陈述、请求、建议时用的一种文体。
“序”古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言性质的文体。
三、初读课文，朗读指导
1．要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。（PPT展示）
落实下列字词的读音：
夹(jiā)岸 俨(yǎn)然 豁(huò)然 阡陌(qiānmò) 垂髫(tiáo)
怡(yí)然 邑(yì)人 便要(yāo)还家 刘子骥(jì)
2．学生放声自读课文。
要求：
（1）基本读准断句，注音语气节奏。
（2）反复朗读课文，做到琅琅上口
四、再读课文，疏通文意
引导学生学习并掌握文言文知识。（PPT展示）
（注释如下）
“为业”：靠……谋生。 “缘”：沿。
“夹岸”：夹着溪流两岸。 “杂”：别的。
“鲜美”：鲜艳美丽。 “异”：诧异。
“穷”：穷尽。 “舍”：舍弃，放弃。
“豁然”：开通、敞亮的样子。 “开朗”：开阔明亮。
“平旷”：平坦开阔。 “属”：类。
“悉”：全。 “怡然自乐”：喜悦，心满意足。
“所从来”：从哪儿来。 “咸”：都。
“问讯”：打听消息。 “先世”：祖先。
“妻子”：妻子儿女。 “邑人”：同乡人。
“不复出焉”：不再从这里出去。 “焉”：于之，从这里。
“间隔”：断绝了往来。 “皆”：都。
“叹惋”：感叹，惋惜。 “延”：请。
“语云”：告诉（他）说。 “不足”：不值得。
“既”：已经。 “志”：做记号。
“诣”：拜见。 “如此”：像这样。
“遣”：派。 “欣然”：高兴地。
2．一词多义。
舍: （1）舍弃 例：便舍船。 （2）房子 例：屋舍俨然。
寻: （1）寻找 例：寻向所志。 （2）不久 例：寻病终。
志: （1）做标记 例：处处志之。 （2）标记 例：寻向所志。
向: （1）以前 例：寻向所志。 （2）对着 例：眈眈相向。
五、精读课文，整体把握（PPT展示）
作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人入山后，看到桃花源美好的自然环境的句子如何？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
文中描写桃花源社会生活宁静的句子？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
表现桃花源美好生活图景的句子？
其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐
桃花源中的人是怎样热情好客的？
便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。
桃花源人为什么来到这个地方?
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。
渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
为什么此中人语云：“不足为外人道也“。
因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活，也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
六、 合作探究，感悟主题（PPT展示）
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
关键词：向往、不满。
七、拓展延伸，当场检测（考考你）（PPT展示）
（一）解释划线实词：
1、屋舍俨然 7、便扶向路
2、阡陌交通 8、诣太守
3、悉如外人 9、遂迷，不复得路
4、黄发垂髫 10、欣然规往
5、具答之 11、后遂无问津者
6、皆叹惋 12、有良田美池桑竹之属
我背的又快又准确(你会背吗)
1、描写桃花林美景的句子：
答：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2、文中描写桃花源社会生活宁静的句子是什么？
答：阡陌交通，鸡犬相闻。
3、文中描写桃花源美好的自然环境的句子是什么？
答：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
4、表现桃花源美好生活图景的句子：
答：其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐
5、表现桃花源里村民热情好客、民风淳朴的句子：
答：便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食
（三）翻译下列句子： （你会译吗）
1、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
2、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
3、此人一一为具言所闻，皆叹惋。
4、便要还家，设酒杀鸡作食。
（四）掌握古今词义。
鲜美:
古义：鲜艳美丽。 例：芳草鲜美 。
今义：（味道）新鲜。
交通:
古义：交错相通。 例：阡陌交通。
今义：交通运输。
妻子:
古义：妻子儿女。 例：率妻子邑人来此绝境。
今义：指男方的配偶，老婆。
绝境:
古义：与世隔绝的地方。 例：来此绝境。
今义：没有出路的地方。
无论:
古义：不要说，更不必说。 例：无论魏晋。
今义；不管（连词）。
如此
古义：像这样。 例：说如此。
今义:这样。
八、 总结全文（PPT展示）
他从乱世红尘中走来，
追寻“采菊东篱下，悠然见南山”的宁静，
他向桃花深处，山的那边走去
将青山绿山，男耕女织化作一首诗，
千年一过，桃花依旧
留给后人一个温暖而神秘的梦
让我们心存美好，微笑向前
作业：背诵课文
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