注册 登录  
 加关注
查看详情
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

月影无痕博客

月上柳梢头 影随幽径后 无风花尤落 痕留露中香

 
 
 

日志

 
 

《桃花源记》教学设计 会同县林城镇中学 黄春华  

2018-04-27 16:12:17|  分类: 导学教案(原创) |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
《桃花源记》教学设计  会同县林城镇中学  黄春华 - Michelle - 月影无痕博客

 《桃花源记》教学设计

会同县林城镇中学  黄春华

 

【教学目标】

1.指导学生掌握、积累文言常用词语,了解古今异义现象。

2.使学生理解本文记叙的顺序,体会本文优美、精炼的语言。

3.让学生了解本文表现的社会理想。

【教学重难点】

1.重点:理解、积累一些文言词汇。朗读、背诵课文。

2.难点:认识并评价课文所描绘的理想境界。

【课时安排】二课时

【教学流程】

第一课时

 

情景导入,激发兴趣

观看重庆酉阳桃花源视频,“桃花源在哪里,就在你心底深处。桃花源在哪里,在山的那一边。桃花源有什么,有你未来的期待......”甜美的歌声,神秘美好的意境,仿佛来到了“世外桃源”。有人说:世界上有两个桃花源,一个在您的心中,一个在重庆的酉阳。“世外桃源”是同学们熟知的一个成语,它出自晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。桃花源是怎样一个地方呢?为什么说它在“世外”呢? 让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧!

二、了解作者、作品、时代背景(PPT展示)

陶渊明, 生于东晋末,出身于没落的地主官僚家庭。少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。但由于当时社会动荡不安,他空有才智却难以施展。他曾做过小官,但因“不为五斗米折腰”,而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。这时他才41岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、羸疾一起折磨着他,63岁去世。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”

“记”是古代一种文体,本文就是《桃花源诗并序》中的“序”。

“说”是古代一种文体,可以记叙,可以描写,可以说明,也可以议论,都是为了说明一个道理。

“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。是封建社会下臣对帝王有所陈述、请求、建议时用的一种文体。

“序”古代另有一种序是惜别赠言的文字,叫作“赠序”,内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞,是临别赠言性质的文体。

三、初读课文,朗读指导

1.要求学生认真听清老师的断句、节奏,标记生词。PPT展示) 

落实下列字词的读音: 

(jiā)岸   (yǎn)然    (huò)然      阡陌(qiānmò)    垂(tiáo)  

()然     ()人      便(yāo)还家  刘子()

2.学生放声自读课文。 

要求:

1)基本读准断句,注音语气节奏。 

2)反复朗读课文,做到琅琅上口

四、再读课文,疏通文意

引导学生学习并掌握文言文知识。PPT展示) 

(注释如下)

“为业”:靠……谋生。                  “缘”:沿。

“夹岸”:夹着溪流两岸。                “杂”:别的。

“鲜美”:鲜艳美丽。                    “异”:诧异。

“穷”:穷尽。                          “舍”:舍弃,放弃。

“豁然”:开通、敞亮的样子。            “开朗”:开阔明亮。

“平旷”:平坦开阔。                    “属”:类。

“悉”:全。                            “怡然自乐”:喜悦,心满意足。

“所从来”:从哪儿来。                  “咸”:都。

“问讯”:打听消息。                    “先世”:祖先。

“妻子”:妻子儿女。                    “邑人”:同乡人。

“不复出焉”:不再从这里出去。          “焉”:于之,从这里。

“间隔”:断绝了往来。                  “皆”:都。

“叹惋”:感叹,惋惜。                  “延”:请。

“语云”:告诉(他)说。                “不足”:不值得。

“既”:已经。                          “志”:做记号。

“诣”:拜见。                          “如此”:像这样。

“遣”:派。                            “欣然”:高兴地。

2.一词多义。

: (1)舍弃  例:便舍船。   (2)房子  例:屋舍俨然。

: (1)寻找  例:寻向所志。  (2)不久  例:寻病终。

: (1)做标记  例:处处志之。 (2)标记  例:寻向所志。

: (1)以前  例:寻向所志。  (2)对着  例:眈眈相向。

五、精读课文,整体把握PPT展示) 

作者是如何描写桃花林中的自然景色的?

夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。

渔人入山后,看到桃花源美好的自然环境的句子如何?

土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。

文中描写桃花源社会生活宁静的句子?

土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。

表现桃花源美好生活图景的句子?

其中往来种作,男女衣著,悉如外人;黄发垂髫,并怡然自乐

桃花源中的人是怎样热情好客的?

便要还家,设酒杀鸡作食。余人各复延至其家,皆出酒食。

桃花源人为什么来到这个地方?

  自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉;遂与外人间隔。

渔人一 一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?

  为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

为什么此中人语云:“不足为外人道也“。

因为他们害怕世人知道桃花源这个地方,扰乱、破坏他们和平安宁的生活,也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

六、 合作探究,感悟主题(PPT展示)

  本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事,表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。      

关键词:向往、不满。

七、拓展延伸,当场检测(考考你)(PPT展示)

(一)解释划线实词:

1、屋舍俨然                7、便向路

2、阡陌交通                8、太守

3、如外人                9迷,不复得路

4、黄发垂髫                10、欣然

5、答之                  11、后遂无

6、皆叹惋                  12、有良田美池桑竹之

我背的又快又准确(你会背吗)

1、描写桃花林美景的句子:

答:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷

2、文中描写桃花源社会生活宁静的句子是什么?  

答:阡陌交通,鸡犬相闻。

3、文中描写桃花源美好的自然环境的句子是什么?

答:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。

4、表现桃花源美好生活图景的句子:

答:其中往来种作,男女衣著,悉如外人;黄发垂髫,并怡然自乐

5、表现桃花源里村民热情好客、民风淳朴的句子:

答:便要还家,设酒杀鸡作食;余人各复延至其家,皆出酒食

(三)翻译下列句子: (你会译吗)

1、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。

2、其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。

3、此人一一为具言所闻,皆叹惋。

4、便要还家,设酒杀鸡作食。

(四)掌握古今词义。

鲜美:

古义:鲜艳美丽。   例:芳草鲜美

今义:(味道)新鲜。

交通:

古义:交错相通。    例:阡陌交通。

今义:交通运输。

妻子:

古义:妻子儿女。    例:率妻子邑人来此绝境。

今义:指男方的配偶,老婆。

绝境:

古义:与世隔绝的地方。    例:来此绝境。

今义:没有出路的地方。

无论:

古义:不要说,更不必说。   例:无论魏晋。

今义;不管(连词)。

如此

古义:像这样。    例:说如此。

今义:这样。

八、 总结全文(PPT展示)

 

他从乱世红尘中走来,

追寻“采菊东篱下,悠然见南山”的宁静,

他向桃花深处,山的那边走去

将青山绿山,男耕女织化作一首诗,

千年一过,桃花依旧

留给后人一个温暖而神秘的梦

让我们心存美好,微笑向前

 

作业:背诵课文

  评论这张
 
阅读(11)| 评论(0)
推荐

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018