《与朱元思书》教学设计(四稿)
教学目标
1. 熟读课文，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
2. 学习本文景物描写的方法，理解景物描写对表达主题的作用。
3. 欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
4. 有感情朗读课文，背诵全文。
教学重、难点
1．教学重点：
（1）在吟哦讽诵中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
（2）多层次多角度描写景物的方法。
2．教学难点：
理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。 理解景物描写表达主题的作用。
教学方法：
（1）朗读法。教学中，教师指导学生以多种形式反复朗读课文,在朗读中,理清作者思路，理解文章内容，体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
（2）合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。
（3）美点寻踪法。
教具准备：多媒体
教学过程
一、创设情境，明确目标
“天下佳山水、古今推富春”。富春江旖旎的风光如一首清新的诗，一幅淡雅的画；又像一条历史的长河，包孕着中华民族灿烂的文化。南北朝时期吴均的《与朱元思书》用“天下独绝”之笔，描述了富春江“天下独绝”的“奇山异水”之美，全文仅一百四十四字，但字字珠玑，给后人描绘一幅唯美的山水画卷。
二、文体链接，知识积累
1、骈文：南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，其特点是辞藻华丽、典故详实、音节铿锵、对仗工整、句式整齐。因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈俪文”。
2、吴均体：短小精悍，诗中有画
三、自主阅读，初游富春江
1．欣赏美画。播放有关富春江山水的美丽画面（配乐），渲染气氛。
2．诵读美文。多形式、多角度地读课文：
（1）学生自由朗读；
（2）指名学生朗读，师生共同点评；
（3）播放配乐配画面朗读录音，学生看画面及文字，初步感知文意。
教师提示学生注意以下词语的读音:
缥碧 急湍 轩邈 泠泠 戾天 鸢飞 经纶 横柯
（4）学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文.其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。
教师提示朗读需要注意的地方:
①注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
②注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
③注意重音。如"急湍甚箭.猛浪若奔"重音应落在"箭""奔"二字上。
④注意节拍。四字句一般以"二二"节拍为主。如:"风烟/俱净。天山/共色。""从流/飘荡，任意/东西。"当然也有例外，如"水/皆缥碧，千丈/见底"。
3. 理解美文：
(1)根据注释，试着翻译课文，有疑问的问题，用笔圈出来。
(2)以小组为单位合作解决部分问题。以小组为单位提交无法解决的问题。
4．描绘美景：
请同学们用描述性的语言回答下面的问题：①你从文中看到了什么？②你从文中听到了什么？③你从文中感受到了什么？
四、感悟语言，加深理解
（一）解释下面句子中红色的词语。
1、任意东西 （向东向西漂流 名词作动词）
2、负势竞上 ( 向上延伸 名词作动词）
3、互相轩邈 (向高处远处伸展 形容词作动词）
4、皆生寒树 ( 使人看了有寒意形容词作动词）
5、横柯上蔽 ( 在上面，名词作状语）
（二）用原文填空
(1) 写登舟纵目总体感受的语句: 风烟俱净，天山共色。
写江上放舟自由情态的语句: 从流漂荡，任意东西。
概括赞叹富春江景的语句: 奇山异水，天下独绝。
(2) 写富春江水清澈的语句: 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
写江流气势磅礴的语句: 急湍甚箭，猛浪苦奔。
(3) 写听觉感受的语句: 泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。
五、吟哦讽诵，遍游富春江
（一）欣赏美图，吟哦讽诵，争当背诵冠军。
先引导学生利用提纲背诵法快速背诵,然后抽查(可先让一位同学背诵全文，后让小组接龙段落背诵全文)。
（二）慧眼识金，描写方法我最懂：
本文中作者善于运用多种艺术手法从多种角度来精细地刻画富春江的美丽景色，这对于我们写景来说具有很高的参考价值。试以小组为单位，分析文中采用了哪些方法写景。
明确：（1）调用感官 （2）动静结合 （3）正侧面描写 （4）多种修辞手法
（三）话旅途中所见所闻
元思，来到这里，你可以看见……
元思，来到这里，你可以听见……
选用原文语句用现代汉语说一说。
（四）述旅途中所感
元思，来到这里，你可以感悟……
选用原文语句，再用自己的话说一说你的理解……
点拨： 吴均，南朝梁文学家，史学家。字叔庠，吴兴故鄣人。出身寒微，学以致才，他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。仕途不畅，曾撰写《齐春秋》，忠于史实，被梁武帝焚书罢官，并斥“吴均不均 ”。不久，奉诏修《通史》未成而卒。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”
——传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
六、美文共读 ，余音绕梁
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。总之，该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。
请同学们有感情朗读全文。
七、岁月悠悠，今日富春江
1、对比阅读《答谢中中书》和《与朱元思书》，从内容、写法、情感三方面进行比较，试分析两文的异同点。
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沈鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
2、下面这一组图片也是拍自富春江边，看了之后，请写一句呼吁人们保护富春江的标语。
天下佳山水,古今推富春，一朝废水流，他日变荒村。
不是漓江,胜似漓江，不是染缸，将成染缸。
八、拓展延伸，情感探讨
一切景语皆情语，山水者，乃作者心中之山水也，从作者笔下的文字山水中，你发现了怎么一颗心？如果，这是一封朱元思给吴均的回信，请你把信中的句子补写完整。
叔庠兄台，书中富春山水奇绝，令人陶醉，山寄情，吾亦从中体悟兄台于（ ）之留恋，于（ ）之鄙弃，于（ ）之厌倦，叹服于你志趣之高雅、情怀之高洁！吾辈不幸，身处乱世，纵情山水、避世退隐亦吾等文人之奢望。然吾又何其幸哉，得兄台之书，于文字间一品奇山异水，一览闲情雅致！
课后结语：
山水自古以来，是士大夫的一座精神之“巢“。南朝时代的文人士人，就是在乱离中感伤，在感伤中排遣，在排遣中走向自然山水，走向避世，走向陶潜。
布置作业
1.背诵并默写《与朱元思书》。
2.选择“山”或“水”，用自己的语言描述富春江秀美壮丽的景色，适当加入自己的想象，写一段写景文字。
〖板书设计〗
山水之乐 骈散相间
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